20070517 第十次登陸

第一次在家登陸~~
有點嚇到大家了~~哈哈
因為mic的聲音，太大聲了~~
我這次在測試將聲音收錄到錄音棒裡~~
所以~~調的特別大聲!!
不好意思~~~大家請見諒唷!!^__^

接著，老師依然在"分享時間"，請我們提出一些建議，不然~~~
就要往下一個主題走囉!!
偉堯提出"作業"的問題~~
覺得在職老師在準備上禮拜功課上，有一點點重，
義斌學長覺得是因為英文能力的問題，導致準備功課上的限制，
而佩貞提出先將大標題、圖表理解後，再著手於文章的其他內容，
這方法的可行性？
Grace老師覺得這方法在這次文章"Chapter 1 of Handbook of Blended Learning "
是可行的，但是不是全部的文章都可以行的通唷~~~

再著，Grace老師請我們向Dr. Liu 提出自己感興趣或好奇的問題，
Dr. Liu 的專業經驗豐富，可以解決我們的所有疑問唷~~
所以，老師請大家好好把握這個好機會唷~~~^__^
ps~這次又要辛苦Grace老師了！因為老師訪問Dr.Liu的錄音有問題，
所以，就得請老師回答我們這幾個寶貝蛋的問題囉~~嘻嘻~~

20070510 第九次登陸

心想~目前為止硬體都沒問題囉，但是，佩貞回家聽錄音，發現自己的
聲音沒有收音進去，想想...我在學校上課時，耳機裡也沒有傳來自己的
聲音，因此~應該是設定的問題，我下次上課再試試看~~~^__^
Grace老師也提出了網路彼此會不會互相影響(干擾)的問題，義斌學長
回應表示網路彼此不會互相干擾，佩貞的認知好像也是和學長一樣。

這禮拜是偉堯和智元的Blog統整，特別的是偉堯有自己提出議題跟大家
討論唷!!^__^偉堯不發聲則已，一出聲真驚人唷~~~

Grace老師在其Blog有提一個議題：造反有理 ？
偉堯在老師Blog也有根據老師原本的議題提出幾個議題與大家討論，
佩貞也認為~
在『不侵害他人自由下的自由才是真正的自由』，如果不是這個限制
下，那自由會損害他人的權益，就應該加以制止。我贊成
"the power of the users"，運用於創作(Ex：wiki)、做公益(Ex：幫地
球一個忙)...等，但是，如果是在掩護非法的事，用群眾的力量是佩貞
無法苟同的。就單單只就Digg來說，佩貞覺得一開始創辦人思考不周
全，因此，也不能說users的錯，他們是遵守Digg的遊戲規則玩的！！
至於偉堯提出的議題，佩貞的想法是~
議題1，凡走過必留下足跡！可以利用IP追蹤到使用者，倘若他到網咖
上網，依然可以利用IP和監視器找到使用者，因此，凡走過必留下足跡！
不要以為自己永遠是那個最幸運，最聰明的那個人唷！
議題2，這個議題就三個層面來說，第一、贊成的人~也許是關心這個議
題，也有部分的人是因為看熱鬧，要看digg要如何處理，當使用者不違
反其遊戲規則前提下，他怎麼可以任意刪除users文章呢？第二、反對的
人，我猜想應該是認為違反法律的文章就該刪除！第三、純粹是來亂的。

緊接著是"世界是平的"的報告唷~~~
主持人當然是德高望重的~~~義斌學長囉!!(~~嘻嘻~~)
佩貞、雅琇學姊、義斌學長、偉堯陸續分享~~
義斌學長也在每個組員報告完後，做個簡短的統整。
其中~~
因為我的個性比較衝一點，所以，有話直說~~
針對博忠學長對關山的小朋友(高職生)抱持著相當悲觀的想法~~
或許是我的生活環境因素、我沒有到其教學現場.....等種種原因~~~
我跟博忠學長的意見不一致....
我認為小朋友在任何階段都有其發展才能，每個人每個階段不同~~
佩貞考上省中後，就沒目標的玩樂，更別說創造力了，每次也是最後
一名，爸爸還是不斷的鼓勵我，只要不要作姦犯科，健健康康就好~~
高中學校老師也相信每個孩子都有自己的路，不一定要個個都是博士，
找到自己喜歡的、適合自己的路，才是最重要的~~~
別人走過的星光大道，不一定適合我唷!!^__^
所以~~博忠學長，佩貞認為，只要小朋友行為沒有偏差，其它的~~
就別難過唷~~~^__^

20070503 第八次登陸於有點殘廢的星球

今天http://dis.nttu.edu.tw 依然無法讓我們順利上機同步教學
，而登入另外一個有點殘廢的星球http://dislive.nttu.edu.tw/r94728964/
為何說它殘廢呢？因為不能錄影...等許多功能不能使用，因此~~
但是，跟上個禮拜比較，已經很欣慰了!!^__^
可以看到大家~~嘻嘻~~
博忠學長要保重身體唷!!希望學長早日康復~~~
偉堯終於出現在大家的面前，並"發出聲音"囉!!

今天一開始Grace老師問我們2個議題：
《1》"討論"與"發表文章"的異同？
《2》教師要同學"分組"完成作業有何意義？如果學習者們都自私
的只負責自己分配到的(自掃門前雪，莫管他人瓦上霜)時，該
怎麼辦？教師該如何設計好課程，才不會造成這種窘境發生呢？

首先，"討論"與"發表文章"的不同點，佩貞認為在於提問者是否想要
得到他人的回應或反饋(想知道大家的想法)，例如：Blog，我們自己
紀錄(發表)自己的上課感想、心情...等，而在討論區就不太一樣，在
上面的文章就會希望有人給我們意見或回應(反饋)。若和自己想了解
不同或是意見不同時，可以再次與其討論，這樣來來回回熱烈討論後
，最後，想得到一個答案或引發發言者再思考的想法(意見)。

再者，教師要同學"分組"完成作業有何意義？如果學習者們都自私
的只負責自己分配到的(自掃門前雪，莫管他人瓦上霜)時，該怎麼辦？
教師該如何設計好課程，才不會造成這種窘境發生呢？

依我個人的經歷，以前大學做專案(6人一組)時，其中有一位重要的
靈魂人物-組長，他的工作就是分配、督促、協調、連絡...等重要工作，
沒有組長，這組就像一盤散沙一樣。至於分組人數只有2人，那我還
得在好好思考一下了!!
我們研究生沒上課時，散落在不同地方，要如何維持良好的合作
關係呢？就像老師說的，現在的社會分工很細，『該如何合作？完成
任務』是值得深思的問題。

接下來就輪到佩貞和偉堯的Blog統整報告，我已經報告完囉~~哈哈~~
偉堯因為 聲音出不來，所以，先跳過，而請這次『百元美金電腦』組別來
主持課程 的進行。

當然，剛開始還是Grace老師主持，因為大家都沒經驗，之後老師決定
關掉mic，讓我們體驗一下主持的感覺，這組的主持人是採輪流制，因
此，沒有固定的主持人。這優點是組員都可以體會到當主持人的感覺，
缺點是有時候會冷場(空掉，沒人說話)，下一次換我們這組報告，要在
跟組員們討論一下下，怎樣氣氛會比較好？

至於『百元美金電腦』，我比較有興趣的是「灰色市場」的議題，
Nicholas Negroponte提出三個解決方案：
第一、讓它完全沒有市場，使其賣不了，沒人要買。
第二、讓安裝到系統中的科技。
第三、讓這台機器極為獨特，如果你不是孩子或教師，社會不會容忍你
擁有這東西。
不要讓愛心給不肖的人給糟蹋了。

我以前在路上看到托缽或殘疾的人都會要求爸爸跟他們錢或買東西，但
是，因為有些好吃懶做的不肖份子，利用大家的愛心來圖利。雖然，我
很傷心，但是，爸爸說，我不能因為那些不肖份子而導致我的「愛心」
不見了，我們還是要給唷~~~最重要的是那份心!!
因此，我很喜歡Nicholas Negroponte他們的那顆心，他們努力去完成，
努力去杜絕「灰色市場」，就不枉費這計畫的意義了。

至於義斌學長提到的~百美元可以養活非洲村落一年，何必浪費？
我個人認為，教育是可以改善他們生活品質的有效方法，沒有做，
可以嗎？我個人是絕對持反對意見，Nicholas Negroponte也說
：「我們能作的僅是把改變的種子播下。」所以，無論如何，讓孩子
們接受這教育計畫是勢在必行的。而且我認為的生活品質不是單單
指精神層面「快樂」。(因為今天有些同學以為生活品質就是快樂！)

當然，就像我們台灣40年代，我爸爸媽媽都沒錢讀書，外曾祖母還不准
媽媽繼續升學，覺得女生唸那麼多書，要做什麼？而爸爸也是，買書都
沒錢，只好跟有錢人家借書來看，看完再還人家。邊幫家裡採茶邊讀書
，所以，現在才可以讓他的寶貝女兒我，唸到研究所還不用為錢煩惱。
因此，『百元美金電腦』的教育計畫也是，我覺的是必要的，教育真的
很重要!!
PS：這裡不是說「快樂」不重要唷！就像兒文所的林文寶老師常常跟我
們說~我們已經沒有比人家有錢了，總要讓自己擁有「快樂」(這是自己
能控制的，別人也搶不走的)，這我也贊同唷！

還有『百元美金電腦』中有一個發問者，提到「反對教師的問題」，
Nicholas Negroponte回應說反對的教師已經移到支持這邊的陣營了，
主要原因有三個：
第一，曠課率降低了。第二，家長參與率大幅提昇。第三，孩子們在課
堂上參與率越變越好(最重要的)。
我覺得最後一個原因，應該跟Nicholas Negroponte在之前也提及讓孩子
有更多 的校外學習...等增加孩子們的學習動機的教學活動有關吧!!

今天耀德還跟我們分享~他實際看到『百元美金電腦』的情況，我很贊同
他說的，公司不可能賣給一般消費者，這是違法的，這跟我的認知ㄧ
樣，而且我們也不需要，因為現在我用的電腦容量就遠遠比『百元美金電腦』
還多了，因為以我 目前對電腦的需求無法以『百元美金電腦』就可以滿
足的！(需求不同)

今天第一次上課講那麼多話~~嘻嘻~~~至於杜絕「灰色市場」，我還得
再想想~~~^__^

20070426 第七次登陸失敗

今天登陸失敗，跑到google group中繼站跟夥伴們討論戰情，最後~
輾轉到MSN星球登陸，中間還嘗試尋找其他星球登陸，如：聊天室、
Skype...等，還嘗試找免費的架站平台，乾脆自己搞一個預備星球(候
補教教學平台)。

結果~還是無功而返，因為頻寬可能不足、架站平台在台灣可能找不到
(因為需要可以雙向視訊互動的平台)，難怪~~
台灣目前的遠距教學平台，大部分都被"智慧大師"獨占了，該公司應該
荷包滿滿吧!!
目前在台灣也有許多人想要研究網路教學平台，這樣學校就不用花很
多錢買他人設計的了。

至於Skype，

我今天才去下載，預備老師上課使用，所以，還沒有使用經驗。

老師說Skype只能使用5個人，如果可以更多人使用，比起MSN，老師

會比較喜歡 Skype。

第一次嘗試用MSN上課，覺得很新鮮，但希望下次不要了，因為還是直
接用Mic溝通比較快。
Grace老師利用MSN將這禮拜功課說明清楚，及下禮拜課堂要如何進行，
並詢問同學是否有疑意？
我們分好組，並決定下禮拜報告的組別。

這樣的溝通管道與打字速度有關，而打字慢的同學，無法與同儕一起進
行相同進度的討論，即人家已經完成第一個主題的討論時，打字慢的同
學才剛剛打好他要表達的意見。
而且，MSN的聊天紀錄，可能沒有像錄音那麼好，今天沒參與討論的同
學一定要利用Grace老師在wiki提供的非同步教學資訊來完成這禮拜的作

業、使用google group來完成議題的討論。

另外，我覺得自己的危機處理能力有待加強，為了以後發生任何狀況就
可以自行處理或更得心應手，應該要多利用一點時間思考，不要總是傻
傻的分不清楚狀況，而且要多充實自己危機處理的能力，例如：相關的
知識及設備...等。

以上是佩貞這禮拜上課的小小心得。^__^

20070419 第六次登陸

這次上課少了2個同學~鳳英和偉堯。(耀德，最後網路有點問題)
說真的，佩貞有點期待今天上課，因為~

好久不見~~我們的Grace老師囉!!^__^

老師依舊ㄧ開始就將今天上課的流程寫在Whiteboard上，讓我們知道。

對於同步與非同步教學，老師很想知道我們(學習者)的想法&意見，

我自己比較喜歡同步教學，但不排斥非同步教學，

會喜歡同步教學是因為我是個「人來瘋」的一位學習者，

我喜歡看到老師、同學們互動、表情、聲音...等，這會使我很興奮!^__^

至於非同步教學，

我也不排斥，因為我會看著老師給我們的資料，再去不斷的搜尋我缺乏的

其他資料，再加以整理，也獲得超多不同的知識和想法。

將學習歸究於內在因素的學習者，會覺得學習成就的好或壞

是因為自己的因素，自己有沒有用心，才是最重要的。

不要因為其他環境、他人...等各種外在因素，

而作為推卸『自己要用心學習』的藉口，既然要學習，就要用心盡全

力去學習，這才是對自己負責的人。

所以，不管是同步與非同步，我都沒有太大意見，因為我都得為自己

負責~~~嘻嘻~~~^__<

至於同步與非同步教學的優缺點，

我已經將自己的淺見於「第五次登陸」時發表過囉!!

老師今天花很多時間詢問我們(學習者)，於這堂課的學習過程有何意見？

有何困難？功課會不會太多？...等學習者的學習情況，以供老師教學參考，

這和我當天的Dr. Pirson interview報告有點相關，

因為Dr. Pirson強調未來的儲備教師要具有『反省(reflection)』，才能

成為一位effective teacher，

一位反省實踐者(reflective practitioner)會不斷的思考，怎麼做會更好？

下次還能再加強或改變什麼？...等，一直在執行、檢討、反思、修

正、再實施。

Schon將反省分成三種，行動中反省(立即式反省)、行動後反省、行動前

反省，並發現初任教師以行動前&行動後反省較明顯，而經驗教師以

行動中反省較明顯。但這三種反省呈現螺旋方式，並沒有先後上下之分。

Grace老師讓我們(學習者)每次上課完後，寫blog，也是讓我們反思當天

上課學習情況，有什麼地方是做的很好的？又有什麼是需要再改進的呢？

...等，不但教師反省，連學習者也可以做到反省。

總而言之，任何人若能時時為反省實踐者(reflective practitioner)，則會

不斷的修正自己的缺點，補足自己不足的地方。

另外一個議題=>評分標準，

我覺得老師已經很清楚的列舉出評分依據，讓我很容易了解，加上

網路學園清楚顯示我的得分，讓我清楚明白我哪些作業(報告)尚未繳交、

哪些已經得分囉！(有種想蒐集積分的欲望~嘻嘻~跟小朋友蒐集點數一樣)

因此，佩貞認為老師不用幫我們設計「進度完成表」囉！

20070412第五次登陸

今天我們(雅琇學姊、義斌學長、鳳英、智元、耀德、佩貞)依然照往常一樣上
線討論今天的作業有什麼疑問？由班長雅琇主持。
今天智元第一次在家上線用web cam與我們對話(雖然沒出聲，但看得到人
~嘻)，讓我和雅琇學姐兩個人在學校獨處。^__^

我對同步課程的感覺是~

《1》優點：
同步課程可以獲得老師立即給予的反應及回饋。
例如，當我們提出好問題或提出一個好想法的時候，老師總會說：「很
好！」 雖然，這只是短短的一個正回饋，但功能猶如「加薪」一樣，令
人歡喜不已唷!!
當有一些偏差的想法時，老師也會說：「你們再想想看」、
「還有沒有人有其他想法」...等等，這種立即給予我們「再思考」的指示，
讓我們立即獲得「同儕間腦力激盪」出來更好、更正確的思考。

加上佩貞喜歡看到「人的肢體動作」，我喜歡觀察每個人的表情、動作...
等， 觀察相處久以後，就算他不說話，我也可以大致猜到他在想什麼~
就像我媽媽，每次看見我穿不適的衣服下樓時，她給我的臉部回饋，
我就知道她接下來要說的話是什麼了，並替她說出來~~
媽媽總是說~妳怎麼知道我要說的話!!
我會回答說~~因為我跟妳相處20多年了，看妳的表情，我就知道妳要
說什麼了，你們也可以試試唷!!超好玩的~~~^__^
因此，同步課程可以讓學習者觀察到彼此之間的肢體動作，進而瞭解
其情緒及思維。

《2》缺點：
對慢熟或反應比較慢的人來說，同步課程就可能有點吃力。
例如，我是無法將感官接收的訊息，立即到大腦提取相關完整的資料，
總是會遺漏一點，下課後，才會反省說：「啊!我剛剛應該要怎樣怎樣
回答比較好。」，也因此，我上課總是會錄音，以備不時之需。

我對非同步課程的淺見是~

《1》優點：
會有比同步課程較詳盡的上課資料及討論。
(對學生來說是優點，對老師來說可能是缺點!^__^)
首先，老師為了讓學習者更容易進入學習情境，會仔細的準備所有相關
的影音或文本資料，可真是累壞老師了。
例如：Grace老師為了這次的非同步課程，深怕我們不了解課程活動及內容
進度，不只是利用文字詳細的說明這週上課的所有資訊，老師還專程錄
影說明課程內容。

《2》缺點：
立即(即時)性的問題，及學習者學習時遇到問題無法立即得到回應。
這也是為何我要與雅琇學姊相約到教室學習的原因，我若遇到疑問，馬
上可以一起討論彼此的想法，例如，我看完她blog講的「明星學校」問題
，我立即與他討論我的看法(雖然她不太認同~~哈哈!!)。

老師無法看見學習者學習情況。
就像我們今天想老師的時候，都無法立即給老師知道。若今天一上課佩貞
一定會說：「老師，好~久不見!!^__^」...等等。
對老師說明的課程有不了解的時候，來一個皺眉頭或安靜思考...等，讓老
師來一個「無記名投票表決」唷!!
老師也可以知道到底學習者有幾位瞭解？有幾位不清楚？...等的學習情況。

另外，我對同步與非同步課程的比較，提供一點想法~
相較同步課程需大量使用討論及留言版機制，讓彼此瞭解及溝通對方
的思考。
舉例來說，一套三十分鐘的課程，
以同步課程的方式來進行，加上師生間互動，可以擴充為五十分鐘。
然而非同步課程，
以理想的狀況來說，學生三十分鐘確實地吸收知識，
可是在其中會有一些部份是需要透過教師的解惑，
因此，更需要透過「線上討論的工具」，加以實現解惑之功能。
而且在學生願意提問的前提下，討論及留言版的提問及回應數量，
勢必是會比同步課程情形下多，因為包含了同步即時可解決的問題
及課後複習所發現的問題。

這是佩貞對今天非同步上課的感想。

20070322第四次登陸

Today is not my day!
今天上課又出包了，總共換了4台電腦，
一下子是mic有聲音，沒web cam
一下子是有web cam，沒聲音
真慘!!
所以，今天上課有一點悶悶的，
真的無心害大家進度delay，對不起!!

前一天上課到晚上10點，
再看一下下老師PO今天要上的進度(再準備一下要討論的資料)
就已經凌晨4點多了，想說今天一定要有一個好的表現!!
可是，沒想到又出狀況了，
真的好氣唷!!>__< 我平常都會在上課的時候，用照片做上課紀錄， 結果~~今天下課後，無意識地就給它(資料夾)刪除至垃圾桶， 更慘的還是我習慣順手也把垃圾桶的內容物給刪除了。 我跟學姐出教室後，才想起我尚未將檔案儲存至"隨身碟"中， 可是，已經全部都刪除了，有一點心痛 (今天學姐有畫蛋糕送給老師、上課有趣的情形...等)， 回家後，我還是不甘心，因為我知道只要電腦刪除資料， 若沒有被其他資料複寫上去，則資料依然存在，只是隱藏起來(可能只是刪除檔頭而已)， 於是我又跑回學校，跟助教說我忘記拿東西，要借鑰匙進教室， (其實是要救檔案，可是要一一說明很困難，所以~~) 結果，正在測試中，主任突然進來看看，沒上課的時間，誰在裡面？ (嘻嘻~~真是不好意思!!我又做一次問題小孩了~~) 最後，因為學校電腦設定問題，無法順利救援成功， 所以~這次登錄，沒有照片!!>__<││ 寫了這麼多，心得是~~ 機器的東西，不可靠， 有時取決於使用者的細心程度， 一不小心，辛辛苦苦做的東西，救也救不回來， 有時它不高興，耍脾氣，我們就完全動不了它， 只能盡力解決問題，其餘的就~ 一切就隨緣了。 至於~老師今天提到的， 我們這3位在學校教室上課的要不要回家用視訊上課呢？ 感覺今天狀況，在家用視訊上課的同學，較好？ 真的這樣嗎？可能又回到前幾個禮拜大家討論的議題了， 如果你是學生，沒時間、地點的限制、又有學習動機時， 會喜歡大家在一間教室一起上課感覺？還是依然喜歡線上學習呢？ 理論上，佩貞認為如果成本符合經濟效益，又有時間、地點的問題時， 當然，線上學習是最佳的方式。 但是，如果一切都可以配合的情況下， 是不是混成學習(Blended online learning)、傳統教室學習 比全線上學習(full online learning)好呢？ (K12：文獻顯示出學生線上教育有效性如同在於教室....) 首先，老師備課問題， 老師從事授課內容數位化的工作， 不代表，老師就此失業，不需要老師了， 如果老師將其要授課的東西數位化，以節省老師備課時間， 讓老師有時間從事更多有益學生的事務、更多研究。 其次，班級經營的問題， 現在線上教學的教師利用各種方式維持良好的溝通， 例如：我們正在使用的Wiki、Email、google group、blogs...等， 因為線上教學時，教師和學生因為時間、地點的限制， 線上教學的老師必須比非線上教學的教師花費更多心力於此。 再者，成本問題， 軟硬體設備不用說，建置初期當然有一定可觀的花費囉!! 老師投入心力的成本，是否能得到最佳效益呢？最大損益點在哪？ 當然，我對線上教學及學習，還是抱著一顆期待的心， 因為我雖然人在台東， 偶爾還是會去上一些其他大學的非同步教學的課程， 或去線上聽一些企業家在名校的演講， 這超有趣的唷!!^__^ 不用付龐大的交通費及餐旅費即可獲得大師的加持， 雖然親臨現場又是一種不同有趣的感覺囉!! K12的重點及感想：
※遠距教學(Distance education)不等同於線上學習(online learning)，
還有其他線上專有名詞的定義及辨別，使得許多教師困惑，
Sloan-C研究，區分及定義線上課程為三種型態，
《1》線上(Online)：80%
《2》混合式/複合式(Blended/Hybird)：30%~79%
《3》網路輔助(Web-Facilitated)：1%~29%
※文獻發現還發現，「大距離、鄉村、高中」是較大比例需要遠距教學的，
而「雙向互動視訊」是最常被運用的技術，
「選修課程開發、花費成本」是阻礙因素，
精確的課程登記人數≠學生登記線上學習的人數。
※研究問題有4個，
《1》在美國K-12學校之線上與混合學習的本質與範圍是什麼？
《2》對於K-12學校的課程而言，線上和混合學習其已知的重要性為何？
《3》阻礙K-12學校發展線上與混合學習的問題與障礙為何？
《4》誰是K-12學校線上與混合學習課程的主要提供者？

方便教學者授課、學習者學習的教學途徑，
只要適合、找出最大損益點、解決軟硬體問題後，
會是最popular的學習環境。
未完~~待續~~

PS~佩貞又玩到凌晨3點多了，該洗澡睡覺覺了!!^__^ ~~晚安

20070315第三次登陸

今天是佩貞上課這幾次下來最糟糕的一次，
因為不能發言，能體會"聾啞同志"的不便之處，
縱使如此，上課的收穫依然豐碩~~
首先，今天上課與以往不同的是~~投票機制


其次是使用Discussion Notes 對談。


還有google group 如何發家族信？RSS reader？
wiki site serves？...等等的教學
當然，還有Blog回饋的問題
(嘻嘻~~這點就跟義斌學長的意見不同了)，
因為佩貞認為在blog看到有人給我回饋時，超快樂的!!
這也是為何blog(Ex：無名、 youtube...等)在台灣興盛的原因之ㄧ，
因為可以把東西秀給大家看，
不管是心情、資訊、照片、讀書心得....等資訊分享，
當有人给回饋時，就會鼓勵當事人更有動力去尋找收集資訊唷!!

而這門課的Blog主要目的是分享每個人對課程、功課、相關資訊的分享，
因此，不只要給每個人回饋，若能有同學統整所有blog資訊在同一個地方，
下次要尋找此主題時，就不用到每個人的blog去尋找囉!!^__^
(以上是佩貞對今天blog的回饋方式的一點點淺見)

至於E-Learn 2007 Call (Quebec City, Canada)
http://www.aace.org/conf/elearn/call.htm
4/26截止
大家的想法呢？^__<

PS：
有關paper的閱讀及認真度，我要跟雅琇學姊學習!!
超愛她的(義斌學長對不起!)，我要趕緊追上她的進度囉!!
~~~~待續~~~

20070308第二次登陸

由於今天上課多了幾位生力軍，
因此，依然有一些基本設定的問題，
希望我們儘早解決這些問題，而討論正式的相關議題。^__^

老師給我們的英文paper，雖然，對佩貞來說，有點辛苦!!
因為佩貞還是一段一字的慢慢看，
可是，當看完每一段，都非常高興!!
因為知道除了台灣學者外，其它學者是如何看待Elearn。

《"Predictions for 2007"的心得》
一味追求創新而忽視教學教材和品質，是否恰當呢？
是否真的符合學生的需求呢？有經驗的教師、有趣的
教具及有品質的教室環境、親切熱心的同儕會不會更
引起學生的學習動機呢？
假如教與學有地點的問題時，使用Elearn是合適的，
例如：目前我們就是利用遠距教學解決無法到學校授課
及學習的問題。

企業利用線上學習，可以降低人才教育訓練的成本。
例如：http://hrd.college.itri.org.tw/article.aspx?id=228
網站中提及IBM在2001年4月時，曾做過一項數位學習議
題調查，讓33,000位IBM經理級同仁，接受數位課程軟體學習；
整個方案實施下來，IBM只花費1/3的成本，卻有高達5倍的學習
效果，讓IBM一年內節省了2億美元成本，這包括了至少8,000萬
美元的差旅和住房費用。

因此，對於本來學習管理的我，對Elearn有更多的憧憬。
加上Web2.0推展到e-Learning 2.0
(http://blog.xuite.net/twinhead/eLearning/5754212)，
以學習者為中心，適性化、個人化的學習

這次的閱讀，雖然有些原本就知道的觀念，
現在又提醒我更深入去搜尋、了解一些專家們的想法，
專家們透過2006年的觀察，預測2007的發展趨勢
讓我更有前瞻性的思考!!

至於今天雅琇學姐說的RSS Reader訂閱的意思
是說我們可以利用RSS Reader來閱讀有提供RSS的新文章，
例如：blog、WiKi..等，不用特地進入網頁，就可以閱讀
文章內容(但沒有該網頁的圖片檔)，因此，也可以當成
"通知信"，通知我們有新文章囉!!

而今天討論的錄音檔太大，可以利用P2P來讓我們下載。
再者，FTP也是不錯的選擇，因為大家對FTP比較了解。

今天上課更了解這遠距教學系統的功能了。
(Ex：知道如何判定網路品質)


還有，練習了當許多學習者要一起發言時，該如何發言，
而不會造成台灣立法院的情形(開玩笑的唷!)

老師為了我們的學習需求，而安排了訪問，
讓佩貞超感動的，因為訪問要做的準備工作和程序都很煩雜，
謝謝Grace老師!!^__^

20070301第一次登陸

今天上課時間真快!!

通常愉快的時間，才會感覺時間一下子就過去了。

這堂課是美國和台灣的遠距教學課程，

雖然，有時候聲音有的延遲，但是~

整體來說，是一堂很棒的課。

以前大學時，有上過遠距教學課程，

學校有2個分校(桃園、台北)，

由於經濟效益因素，

兩校合開一堂由一位老師上的課，

老師在台北即時授課，而我們在桃園同時不同地聽課，

跟今天上課情況類似，不同的地方是以前是大型會議廳，

2位同學共用一支麥克風，

老師由大型攝影機看到每位同學的上課情形，

並非每個人都有一台電腦一個小型攝影機。

今天上課情況，

是老師用中文上課、讓我們看英文註記及文章，

因為佩貞英文程度不好，

也可藉此增加自己的英文能力^__^

上完課後，有一堆同班同學打電話問我上課情形，

因為他們都是老師，有上課地點的問題，

因此，我覺得如果他們的網路頻寬夠的話，

這堂遠距教學課程非常適合這些老師們，

希望可以多更多好朋友一起來上這堂很棒的課程^__^

~~好課與好朋友分享~~