20070322第四次登陸

Today is not my day!
今天上課又出包了，總共換了4台電腦，
一下子是mic有聲音，沒web cam
一下子是有web cam，沒聲音
真慘!!
所以，今天上課有一點悶悶的，
真的無心害大家進度delay，對不起!!

前一天上課到晚上10點，
再看一下下老師PO今天要上的進度(再準備一下要討論的資料)
就已經凌晨4點多了，想說今天一定要有一個好的表現!!
可是，沒想到又出狀況了，
真的好氣唷!!>__< 我平常都會在上課的時候，用照片做上課紀錄， 結果~~今天下課後，無意識地就給它(資料夾)刪除至垃圾桶， 更慘的還是我習慣順手也把垃圾桶的內容物給刪除了。 我跟學姐出教室後，才想起我尚未將檔案儲存至"隨身碟"中， 可是，已經全部都刪除了，有一點心痛 (今天學姐有畫蛋糕送給老師、上課有趣的情形...等)， 回家後，我還是不甘心，因為我知道只要電腦刪除資料， 若沒有被其他資料複寫上去，則資料依然存在，只是隱藏起來(可能只是刪除檔頭而已)， 於是我又跑回學校，跟助教說我忘記拿東西，要借鑰匙進教室， (其實是要救檔案，可是要一一說明很困難，所以~~) 結果，正在測試中，主任突然進來看看，沒上課的時間，誰在裡面？ (嘻嘻~~真是不好意思!!我又做一次問題小孩了~~) 最後，因為學校電腦設定問題，無法順利救援成功， 所以~這次登錄，沒有照片!!>__<││ 寫了這麼多，心得是~~ 機器的東西，不可靠， 有時取決於使用者的細心程度， 一不小心，辛辛苦苦做的東西，救也救不回來， 有時它不高興，耍脾氣，我們就完全動不了它， 只能盡力解決問題，其餘的就~ 一切就隨緣了。 至於~老師今天提到的， 我們這3位在學校教室上課的要不要回家用視訊上課呢？ 感覺今天狀況，在家用視訊上課的同學，較好？ 真的這樣嗎？可能又回到前幾個禮拜大家討論的議題了， 如果你是學生，沒時間、地點的限制、又有學習動機時， 會喜歡大家在一間教室一起上課感覺？還是依然喜歡線上學習呢？ 理論上，佩貞認為如果成本符合經濟效益，又有時間、地點的問題時， 當然，線上學習是最佳的方式。 但是，如果一切都可以配合的情況下， 是不是混成學習(Blended online learning)、傳統教室學習 比全線上學習(full online learning)好呢？ (K12：文獻顯示出學生線上教育有效性如同在於教室....) 首先，老師備課問題， 老師從事授課內容數位化的工作， 不代表，老師就此失業，不需要老師了， 如果老師將其要授課的東西數位化，以節省老師備課時間， 讓老師有時間從事更多有益學生的事務、更多研究。 其次，班級經營的問題， 現在線上教學的教師利用各種方式維持良好的溝通， 例如：我們正在使用的Wiki、Email、google group、blogs...等， 因為線上教學時，教師和學生因為時間、地點的限制， 線上教學的老師必須比非線上教學的教師花費更多心力於此。 再者，成本問題， 軟硬體設備不用說，建置初期當然有一定可觀的花費囉!! 老師投入心力的成本，是否能得到最佳效益呢？最大損益點在哪？ 當然，我對線上教學及學習，還是抱著一顆期待的心， 因為我雖然人在台東， 偶爾還是會去上一些其他大學的非同步教學的課程， 或去線上聽一些企業家在名校的演講， 這超有趣的唷!!^__^ 不用付龐大的交通費及餐旅費即可獲得大師的加持， 雖然親臨現場又是一種不同有趣的感覺囉!! K12的重點及感想：
※遠距教學(Distance education)不等同於線上學習(online learning)，
還有其他線上專有名詞的定義及辨別，使得許多教師困惑，
Sloan-C研究，區分及定義線上課程為三種型態，
《1》線上(Online)：80%
《2》混合式/複合式(Blended/Hybird)：30%~79%
《3》網路輔助(Web-Facilitated)：1%~29%
※文獻發現還發現，「大距離、鄉村、高中」是較大比例需要遠距教學的，
而「雙向互動視訊」是最常被運用的技術，
「選修課程開發、花費成本」是阻礙因素，
精確的課程登記人數≠學生登記線上學習的人數。
※研究問題有4個，
《1》在美國K-12學校之線上與混合學習的本質與範圍是什麼？
《2》對於K-12學校的課程而言，線上和混合學習其已知的重要性為何？
《3》阻礙K-12學校發展線上與混合學習的問題與障礙為何？
《4》誰是K-12學校線上與混合學習課程的主要提供者？

方便教學者授課、學習者學習的教學途徑，
只要適合、找出最大損益點、解決軟硬體問題後，
會是最popular的學習環境。
未完~~待續~~

PS~佩貞又玩到凌晨3點多了，該洗澡睡覺覺了!!^__^ ~~晚安