20070419 第六次登陸

這次上課少了2個同學~鳳英和偉堯。(耀德，最後網路有點問題)
說真的，佩貞有點期待今天上課，因為~

好久不見~~我們的Grace老師囉!!^__^

老師依舊ㄧ開始就將今天上課的流程寫在Whiteboard上，讓我們知道。

對於同步與非同步教學，老師很想知道我們(學習者)的想法&意見，

我自己比較喜歡同步教學，但不排斥非同步教學，

會喜歡同步教學是因為我是個「人來瘋」的一位學習者，

我喜歡看到老師、同學們互動、表情、聲音...等，這會使我很興奮!^__^

至於非同步教學，

我也不排斥，因為我會看著老師給我們的資料，再去不斷的搜尋我缺乏的

其他資料，再加以整理，也獲得超多不同的知識和想法。

將學習歸究於內在因素的學習者，會覺得學習成就的好或壞

是因為自己的因素，自己有沒有用心，才是最重要的。

不要因為其他環境、他人...等各種外在因素，

而作為推卸『自己要用心學習』的藉口，既然要學習，就要用心盡全

力去學習，這才是對自己負責的人。

所以，不管是同步與非同步，我都沒有太大意見，因為我都得為自己

負責~~~嘻嘻~~~^__<

至於同步與非同步教學的優缺點，

我已經將自己的淺見於「第五次登陸」時發表過囉!!

老師今天花很多時間詢問我們(學習者)，於這堂課的學習過程有何意見？

有何困難？功課會不會太多？...等學習者的學習情況，以供老師教學參考，

這和我當天的Dr. Pirson interview報告有點相關，

因為Dr. Pirson強調未來的儲備教師要具有『反省(reflection)』，才能

成為一位effective teacher，

一位反省實踐者(reflective practitioner)會不斷的思考，怎麼做會更好？

下次還能再加強或改變什麼？...等，一直在執行、檢討、反思、修

正、再實施。

Schon將反省分成三種，行動中反省(立即式反省)、行動後反省、行動前

反省，並發現初任教師以行動前&行動後反省較明顯，而經驗教師以

行動中反省較明顯。但這三種反省呈現螺旋方式，並沒有先後上下之分。

Grace老師讓我們(學習者)每次上課完後，寫blog，也是讓我們反思當天

上課學習情況，有什麼地方是做的很好的？又有什麼是需要再改進的呢？

...等，不但教師反省，連學習者也可以做到反省。

總而言之，任何人若能時時為反省實踐者(reflective practitioner)，則會

不斷的修正自己的缺點，補足自己不足的地方。

另外一個議題=>評分標準，

我覺得老師已經很清楚的列舉出評分依據，讓我很容易了解，加上

網路學園清楚顯示我的得分，讓我清楚明白我哪些作業(報告)尚未繳交、

哪些已經得分囉！(有種想蒐集積分的欲望~嘻嘻~跟小朋友蒐集點數一樣)

因此，佩貞認為老師不用幫我們設計「進度完成表」囉！