20070419 blog統整

對於大家的blog，我摘錄了幾個我認為的重點，若有興趣想知道
更詳細的內容就請到同學們的blog去看並給予回應唷!!

【Grace老師】4-19 Change takes time
《1》對非同步教學不適應的原因，就好像第一次去一個陌生的地方
，覺得好遠哦，但是原路回來時，又覺得其實好像沒那麼遠。
Change takes time，一回生，兩回熟。

貞=>就像剛去上幼稚園的小朋友，第一天去都會哭，過幾天後
，他們卻期待上學，想跟同儕一起學習、一起玩遊戲、吃點心。
因此，當大家對非同步教學熟悉後，可能也會漸漸適應它了唷！

《2》我們的課有『一部分』是非同步的，那麼大家都可以不受時間空
間與網路頻寬限制，共同參與。
“Consider making this class more blended rather than 100%
synchronous.”

貞=>老師當初考慮寧可混合式教學而不要100%同步教學，可能就
是讓我們大家不受時間和時空的限制，我記得老師剛開學時，
要我們申請google group、wiki、blog就是要我們可以以後課程結
束後，還可以保持聯繫、知識分享...等，這是非同步的優點。

《3》老師了解改變需要過程和時間。
非同步教學對同學們的挑戰(challenge)最大的不外乎
(1)時間管理 (time management)
(2)自主性 (self discipline)
(3)對科技工具的熟悉與舒適程度
(familiarity and comfort level)。
非同步教學對老師的挑戰(challenge)
(1)活動的設計(design)
(2)流暢性(facilitate)。
例如：Grace老師用video來解釋活動內容，而活動內容也有文字
（e.g.網站）與 video (e.g. “did you know”)。

貞=>學生方面：
時間管理部份，是需要學習與調整的。
就像老師在課堂上問我們課堂外應該花學分數的幾倍時間來學習
與準備呢？大部份認為是2~3倍，我覺得不一定，有些人很聰明、
很專心、很會分配輕重緩急的事情，就需要較少的時間，而有些
人卻很容易分心、凡事都想要一步一步來且詳細的慢慢完成，就
需要更多的時間，因此，我覺得時間的管理，真的是需要學習與
調整的。
自主性的部份
就像我們一直在講的"教育學習者具備終身學習能力、自我省
思能力與自我調整學習(self-regulated)能力 "。學習者設定
目標，再依目標來做自我監控看看自己是否完成目標， 過程中
並加以自我調整，最後，再評量自己的學習成效。
讀書只要自己努力，一定可以達到學習目標，當然，若要將學習
歸究外在因素，是我不能苟同的。學習總要靠他人...等因素，來
push學習者學習，那該有多麼辛苦？請自己為自己的人生負責
吧!!
對科技工具的熟悉與舒適程度
就像老師習慣於google的一切，無論是使用者介面或操作流暢度，
都是老師熟悉的，因此使用時，就很順手。反之，我們往往只利
用google搜尋、收發e-mail，沒有使用google group的經驗，因此，
剛申請時都不知道怎麼運用，現在習慣(熟悉)了，就覺得使用
起來很自在(舒適)。

老師方面：
要多花一點時間來設計更多的教學活動來使課程更容易讓學習
者學習、了解。

《4》OOPS翻譯品質的問題。老師覺得有趣的是，沒有一個同學提
到他們對翻譯品質質疑，但是翻譯品質卻是OOPS最令人詬病的
（至少在學術界）。

貞=> 有人翻譯就該偷笑了，可以節省超多翻譯的時間。哪可能還想到
翻譯品質的問題呢！我自己覺得最重要還是學會裡面的知識，進
而再講究翻譯品質。

【雅琇學姊】2007/04/19 好久不見啊
《1》雅琇學姊參與研討會的經驗。為海報型，去貼海報，若人家有興
趣就可以 一起討論。
《2》同學與老師對非同步課程看法。(和Grace老師的想法一樣)
《3》OOPS在台灣的發展。雅琇學姐好奇的是師大和其他學校也要進
行開放式課程？這指的是
(1)他們願意把老師的課程計畫放到奇幻基金會的OOPS
->那課程計畫就要把中文翻譯成英文
(2)還是要自行開設屬於台灣的OOPS？
-> 那又變成封閉在台灣的學術文化中，這個部分不是很清楚。

Grace老師=>台灣的發展，我也不清楚， 因為是最新最近的發展，所
以我和你一樣好奇，不過所有的事都是一步一步，如果
先能開放出中文內容來，也很不錯，至少在台灣"封閉"
的學術文化中種下"開放"的種子。
貞=>「2007年開放式課程與數位學習創新應用國際研討會」將於
2007年6月12-13日在台北舉辦！ 我很想參加~~詳細內容都可以
去連結看看唷!!^__^

《4》學姊認為老師讓我們表達了課會不會太重時，她解釋了她選擇的
原因。但其實課程的"量"(看的影片)基本上是ok的，只是時間
的問題。

貞=>作業的量對學姊來說可以負荷的，只是完成時間拉長，是種負擔，
因為完成作業就像放下一塊大石頭一樣輕鬆愉快！^__^

Grace老師=>是的, 如果課程本身改變(非同步),很合理的所有"配套"
都多少必須跟著改變, 是不是? 包括作作業等的方法等
..對吧?
【義斌學長】2007/04/19非同步課程
《1》實施非同步課程的看法。
->學長認為大致上可以接受，並分享其舊經驗(不是很好的經驗)。
非同步的課程，對學長來說可能還沒習慣而已。

貞=>大部分的學習者都喜歡被鼓勵或有人給您反饋，當一個討論區、
家族...等各種需要人氣，才會好玩。而像台大PTT的黑特版，超
多人的，一PO文章就會有十幾個回應，可以看到很多人的想法支
持或反對你，因此，聚集很多人唷!!

【智元】第6次上課
《1》同步與非同步的想法，其目前面臨的問題。
(1)以前常常接觸非同步的經驗，但是跨國家同步上課就是很難
得的經驗。
(2)不定時的上線回覆討論跟回覆內容這部份，正在克服中。
->智元希望能有自己觀點的報導。
《2》作業與時間管理。
->藉由課堂記錄與衡量完成的時間去安排管理。到後來，這能力
就能默化到生活時間管理中，變成思考模式之一。

Grace老師=> "默化到生活時間管理中，變成思考模式
之一"是個不錯的點子。
貞=>時間管理還是需要時間去調整。

《3》OOPS翻譯品質的問題、混合式教學。
->事先以非同步形式輔以討論議題、討論的幾個層面。
課後，無法參與的人就能透過錄影與事先的討論議題與層面，
將對議題的看法或激發出來的問題PO在自己的部落格或討論群
組上。
《4》教師講述或同學間的報告，都能提供文本或單純的錄音檔連結，
只是運用在準備的時間又會形成一個障礙。

【博忠學長】 4/19第六次上課心得
《1》對非同步教學的感受。
->學長認為"自我學習"是個人在面對未來挑戰重要的必備能力
，透過自己親身的體會有時比單純聽課收穫更多。
->若時間管理能做好，投非同步教學一票。
《2》說明補救教學。
《3》學長希望課程內容可以在學期初的課程進度表中呈現，這樣同
學可依自己的學習進度來掌握，讓同學有更充裕的時間來準備
會更好。

Grace老師=>如果老師和同學都能提早知道教學進度, 理論上大家都
能安排時間, 不過實際上,可能還是回歸"時間管理" 和
"學習態度"。老師也投非同步(應該說blended learning)
一票!
貞=>我也是覺得混合學習blended learning比較好，因為可以跟大
家一起面對面聊聊天(正式說法=>討論問題及議題、解決問題...等)
，若臨時無法線上學習，也可以利用非同步教學學習，例如：
4/25大四學弟妹們上課時網路學園突然當了，這時只能利用非
同步來上課囉!!^__^