"與 Dr. Liu 對話 - 遠距教學教師培訓工作經驗談"的訪談大綱

由於要發揮wiki的精神，共同創作一份完整的文章，因此~
佩貞將智元整理的大綱訪談後，加入時間、並添加一些自己聽到的，
也加入耀德聽到的最後一句~~
就完成我們共同創作的完成品唷~~~嘻嘻~~^__^

【與 Dr. Liu 對話 - 遠距教學教師培訓工作經驗談】
00：32 自我介紹

01：04 Dr.劉友梅
1999年至今
01：07 遠程教育師資培訓、遠程教育研究報告及輔導遠程教育的
教學技術

01：32 有關遠程教育師資培訓部門在學校伴演的角色
01：42 ◎全校的師資培訓
01：44 ◎提供師資教學服務
01：49 ◎著重於遠程與網路教學課程的協助

02：05 師資培訓的相關服務
02：21 ◎提供WebCt教學平台使用培訓班
02：30 ◎技術運用和教學應用方面的培訓
03：02 ◎電話服務與電子郵件的問題支援
03：38 ◎協助教授設計課程呈現
04：28 ◎從教與學方面看課程的有效實用性

04：32 教師在傳統面授轉形數位課程面臨的問題
04：54 ◎教學環境與班級經營的轉變
06：20 ◎數位教材的媒體使用與有效設計
07：45 ◎耗費於準備數位教材的時間較多(3~4倍之上)
09：41 ◎使用教學平台的特性進行活動
11：22 ◎工具不能取代教學，工具只能方便教學(了解工具的特性)

11：43 數位課程中教師與學生互動問題
12：40 ◎教學設計上的缺失
13：08 ◎豐富有趣的教學活動(與教學內容、生活相關)

13：50 線上或多媒體數位課程在休士頓大學的比例
14：22 ◎fully online 佔10%(約100門課)
14：45 ◎大部份用非同步教學
15：00 ◎不使用同步教學的原因是平台使用與教學目的達成的績效不佳
15：44 ◎50 vs 50的混合教學使用
17：14 ◎教學大學與教學研究大學的性質差異

18：12 數位課程較省時、省成本的疑惑
18：30 ◎數位課程省時、省成本在短期是不可能的
18：44 ◎課程整體完善發展至少需3個學期

19：14 數位課程中應用於學生作弊得策略
20：10 ◎政策明朗
20：35 ◎fully online的主要考試需到校與檢驗有照片的證件
21：03 ◎將活動、寫作及個人作業方面的分數訂定較高
21：44 ◎利用資訊資料庫查核比較學生作業有多少部份相符
22：27 ◎亂數排列的考題陳列

23：22 有關學習評鑑的策略
23：38 ◎不著重於主要考試的分數測定
24：00 ◎採用多元評量方式

24：31 對線上教學新手的建議
25：00 ◎對教學平台環境的通盤了解
25：40 ◎培訓人員教導其工具使用與有效利用
26：30 ◎適合呈現教學內容的媒體
27：19 ◎教學活動的設計（考量結合學生興趣）
28：33 ◎依學生的學習型態進行教學設計與過程營造
30：19 ◎學生需有積極的態度與責任感

31：24 網上教學必須隨時準備變化，變化是一個發展與進步的課程